在线学习英语传统式阅读教学的反思与应用策略

听说读写是在线学习英语英教学中重要的组成部分，而阅读模块更是重中之重。

一、在线学习英语传统式英语阅读教学之反思

首先，传统英语课本中的阅读选材，其内容跟少儿的实际生活相差比较远，都是比较陈旧的题材。不但满足不了少儿的阅读需求，也使外教老师的教学热情减退。为适应新课改的要求，阅读材料应做到与时俱进，深入研究少儿的关注点，设计出符合孩子们的爱好让孩子乐于去读。

在线学习英语阅读教学中很多外教老师还是比较以自外教老师为中心，不够注重少儿的阅读感受，只是一味地主动传授知识，把文章中的生字词、句型、短语等挑出来分析讲解，采用“满堂灌”的教学模式。但教学效率却达不到理想值。所以，本文作者认为要想突破这种恶性循环，阅读教学必须做到以少儿为本，以少儿自主阅读为主，教学指导为辅。若外教老师过多的“干涉”少儿，易让少儿产生依赖、懒惰心理，他们自主阅读能力差，阅读也达不到应有的效果。

最后，少儿的阅读量大多仅局限于课本而缺乏课外阅读。很少为少儿拓展课外阅读资源，导致少儿阅读面狭窄，阅读水平较低，阅读教学效果也不尽如人意。

由以上传统式阅读教学弊端可知新课改后的阅读教学应从教材内容、少儿兴趣关注点、阅读资源三个方面入手，结合主题式阅读教学模式从而展开新的英语教学方案。

二、在线学习英语主题式阅读的应用策略

新颖导入方式，勾起少儿注意

在线学习英语精彩的课堂导入是必不可少的。课堂导入方式比如温故知新型、对话式导入型，还有情景式导入型等。下面以牛津英语模块三 Unit2 Language 中的 reading 部分为例。

在教学之前，外教老师可以在课前搜集有关世界版图、每个国家所使用的语言等信息，将信息整合归纳出来，在课堂上播放给少儿看，吸引少儿注意力。然后用课件展示出三个问题：1.Do you know how many countries are there in our world？2.What language do you know about the country？3.How many languages do you know so far？而后鼓励少儿回答问题，外教老师再一一揭晓答案。对于前两个问题，知道的少儿可能并不多。但对于最后一个问题，由于教学对象是少儿，所以大部分少儿的答案只有两种―― English and Chinese.在这个时候，外教老师就可以自然而然地导入新课：“外教老师们知道，汉语是世界上使用人数最多的语言，而英语却是应用最广泛的语言。那么，世界上到底有多少种语言呢？今天就让外教老师们来学习有关世界各国的语言，看看语言这项艺术有多奇妙！”接着在黑板上写下阅读的课题：Language。如此一来，新课自然而然地被导入了，这种情境导入法既形象直观，又比较容易被少儿所接受，是英语课堂必不可少的导入方式。

久伴英语在线学习英语利用多媒体的导入不但吸引了孩子们的注意力还能活跃课堂氛围。一定程度上也开阔了少儿的眼界，丰富了孩子语言知识面调动了少儿投入新课的学习动力。外教老师设计符合课程学习内容的导入方式激发少儿学习兴趣。

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